| บทคัดย่อ |
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ 1.เพื่อศึกษารูปแบบการพัฒนาระบบการผลิตครูในการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสมรรถนะความรู้เนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี โดยใช้ประเด็นทางวิทยาศาสตร์และสังคมเกษตรปลอดภัย และ 2.เพื่อศึกษาผลของการนำการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสมรรถนะความรู้เนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี โดยใช้ประเด็นทางวิทยาศาสตร์และสังคมเกษตรปลอดภัย ไปใช้ในระหว่างฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของนักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป โดยใช้รูปแบบการวิจัยและพัฒนากลุ่มที่ศึกษา คือ นักศึกษาครูชั้นปีที่ 4 จำนวน 37 คน และติดตามนักศึกษาครูชั้นปีที่ 5 ออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู จำนวน 3 คน ที่ ผู้วิจัยใช้การเลือกอย่างเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ (มคอ.3) แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และแบบประเมินสมรรถนะความรู้เนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้สถิติเชิงบรรยายและวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยวิธีการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบในการจัดการเรียนรู้ที่ได้คือ ขั้นที่ 1) ขั้นทำความเข้าใจ ขั้นที่ 2) ขั้นให้ประสบการณ์ ประกอบด้วย การให้ความรู้ด้านเทคโนโลยีและสอนการใช้โปรแกรมและแอพพลิเคชั่นต่าง ๆ เช่น PhET, Quiver, V-player เป็นต้น และขั้นที่ 3) ขั้นเตรียมการก่อนฝึกปฏิบัติและขั้นที่ 4) ขั้นการปฏิบัติ การสะท้อนผลและการแก้ไข นอกจากนี้ ผู้วิจัยได้ทำการประเมินสมรรถนะความรู้เนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี พบว่า นักศึกษาส่วนมากจำนวน 26 คน คิดเป็นร้อยละ 70.30 มีสมรรถนะอยู่ในระดับมาก ในประเด็นดังต่อไปนี้ ฉันสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดวิทยาศาสตร์เข้ากับประเด็นทางสังคมกับชีวิตประจำวันได้เสมอ ฉันสามารถเลือกรูปแบบวิธีการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนในสาระวิทยาศาสตร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ฉันสามารถใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามลำดับ
This research aimed to study 1. To study the model of teacher preparation system to enhance technological pedagogical content knowledge: socio-scientific issues and good agriculture. 2. To study the effect of Bringing learning management to enhance technological pedagogical content knowledge: socio-scientific issues and good agriculture to be used during the teaching professional experience of general science students. using research and development model. Consisted of 37 fourth-year teacher students, and three fifth-year teacher students who volunteered to participate in the research. The researcher uses purposive sampling. Tools used include learning management plan, semi-structured interview form and the competency assessment form, knowledge, content, combined with teaching methods and technology. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics and qualitative data were analyzed by content analysis. The results showed that the model of teacher preparation system to enhance technological pedagogical content knowledge: socio-scientific issues and good agriculture is, step 1) understanding Stage 2) The experience and Step 3) Preparation before practice and step 4) the practical step Reflection and correction. In addition, the researcher has evaluated the competency of knowledge, content, combined with teaching methods and technology. It was found that most of the students, 26 people, representing 70.30 percent, had competency at a high level. on the following issues I have always been able to relate the relationship between scientific ideas and social issues and everyday life. I can adjust my learning method appropriately when students do not understand. I can use technology to organize science learning, respectively.
|
|---|
| คำสำคัญ |
สมรรถนะความรู้เนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี,ประเด็นทางวิทยาศาสตร์และสังคม,เกษตรปลอดภัย,technological pedagogical content knowledge,socioscientific issues,safe agricultural
|
|---|
