| บทคัดย่อ |
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการจำเป็น 2) สร้างหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม 3) ทดลองใช้หลักสูตรรายวิชา 4) ศึกษาระดับการบริหารจัดการตนเองเพื่อเสริมสร้างแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัย และ5) ประเมินหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ดำเนินการวิจัยและพัฒนา (Research & Development: R&D) 4 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ศึกษาความต้องการจำเป็นในการบริหารจัดการตนเองเพื่อเสริมสร้างแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ด้วยหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพ มี 3 กิจกรรม 1) ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง 2) สัมภาษณ์ผู้เกี่ยวข้องเพื่อให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับการบริหารจัดการตนเองและหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม จำนวน 30 คน โดยใช้แบบสัมภาษณ์ที่มีค่า IOC. = 1.0 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์แบบสรุปอุปนัย 3) ตรวจสอบความถูกต้องและความตรงกับผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 10 คน โดยใช้ประเด็นการสนทนากลุ่มที่มีค่า IOC = 1.0 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการสรุปอุปนัย ระยะที่ 2 สร้างหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 มี 3 กิจกรรมคือ 1) วิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลจากระยะที่ 1 เพื่อสร้างหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 2) ตรวจสอบความถูกต้องและความตรงโดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 10 คน โดยใช้การสนทนากลุ่มด้วยประเด็นการสนทนากลุ่มเกี่ยวกับหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่น มีค่า IOC =1.0 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การสรุปอุปนัย 3) ทดลองใช้เพื่อหาประสิทธิภาพของหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม พบว่า หลักสูตรมีประสิทธิภาพ E1/E2 = 88.80/96.67 ระยะที่ 3 ทดลองใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 และเปรียบเทียบการบริหารจัดการตนเองเพื่อเสริมสร้างแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 และแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัย โดยเปรียบเทียบก่อนและหลังพัฒนา ด้วยการทดสอบค่าทีแบบไม่อิสระ กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 30 คน ด้วยเครื่องมือที่ 3 ชนิด คือ 1) หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 มีประสิทธิภาพ E1/E2 = 88.80/96.67 2) แบบทดสอบก่อนและหลังการพัฒนา เรื่อง การบริหารจัดการตนเองเพื่อเสริมสร้างแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 มีค่า KR20 = 0.91 3) แบบประเมินระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยของผู้เรียนก่อนและหลังใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 มีค่า KR20 = 0.78 ระยะที่ 4 เพื่อประเมินหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 กับครู นักเรียนและผู้ปกครอง จำนวน 100 คน ด้วยแบบประเมินหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ที่มี IOC = 1.0 และมีค่า KR20 = 0.87 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัย พบว่า
1. ความต้องการจำเป็นในการบริหารจัดการตนเองเพื่อเสริมสร้างแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ด้วยหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพอยู่ในระดับมากถึงมากที่สุด
2. หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 มีองค์ประกอบ ดังนี้ ชื่อหลักสูตร รหัสวิชา ชั้น กลุ่มสาระการเรียนรู้ หน่วยกิต เวลา ความนำ วิสัยทัศน์ หลักการ จุดมุ่งหมาย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงสร้าง คำอธิบายรายวิชา ผลการเรียนรู้ ขอบข่ายเนื้อหา เวลาเรียน แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผล พร้อมทั้งเอกสารประกอบหลักสูตร
3. ผลการทดลองใช้ พบว่า หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อ การใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 มีประสิทธิภาพ (E1/E2)
เท่ากับ 88.80/96.67 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ 80/80
4. ผลการศึกษาระดับการบริหารจัดการตนเองเพื่อเสริมสร้างแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ด้วยหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพหลังใช้หลักสูตรสูงกว่าใช้หลักสูตรอย่างมีระดับนัยสำคัญที่ระดับ 0.00
ระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยของบุคคลในครอบครัวก่อนและหลังฯ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 หลังใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพ สูงกว่าก่อนใช้หลักสูตรอย่างมีระดับนัยสำคัญที่ระดับ 0.00
5. ผลการประเมินหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 พบว่า อยู่ในระดับ มากที่สุด
This research aims to the objectives were to 1) study the necessary needs, 2) create additional courses, 3) try the courses, 4) study the level of self-management to strengthen social cohesion in an aging society, and 5) evaluate additional courses on interdisciplinary subjects. Combining local cultures for living together in an aging society with quality for students in grades 4-6, Research & Development (R&D) was carried out in 4 phases: Phase 1 studied the needs for self-management in order to strengthen social cohesion in an aging society for students. Grade 4-6 with an additional course on Interdisciplinary Integration of Local Cultures for Living Together in an Aging Society with Quality, with 3 activities: 1) Studying documents and related research 2) Interviewing relevant people to Get information about self-management and additional courses of 30 people by using interview forms with IOC. = 1.0, analyzing data with inductive summary analysis. Using focus group issues with IOC = 1.0, data were analyzed by inductive summation. Phase 2: Create additional courses on interdisciplinary integration of local cultures for quality living in an aging society. For grade 4-6 students, there were 3 activities: 1) Analyze and synthesize data from Phase 1 to create additional courses on Interdisciplinary Integration of Local Cultures for Quality Living in an Aging Society. for grade 4-6 students. 2) Check the accuracy and validity of 10 experts by using focus group discussion on additional courses on interdisciplinary integration of local cultures with IOC values. =1.0 Data was analyzed using inductive summation. 3) Trial to find the efficiency of the additional courses, it was found that the curriculum was effective E1/E2 = 88.80/96.67. for grade 4-6 students and to compare self-management for strengthening social cohesion in the aged society for grade 4-6 students and social cohesion in the aged society. by comparing before and after development with an independent t-test. with 30 Prathomsuksa 6 students with 3 tools: 1) an additional course on interdisciplinary integration of local cultures for living together in an aging society with quality for grade 4-6 students, efficiency E1/E2 = 88.80/96.67. The 4th-6th place had the value of KR20 = 0.91. 3) An assessment form for the level of social cohesion in an aged society of learners before and after taking the additional course on Interdisciplinary Integration of Local Cultures for Efficient Living in an Aging Society. quality For students in grades 4-6, the value of KR20 = 0.78. Phase 4: to assess additional courses on interdisciplinary integration of local cultures for living together in an aged society with quality for 100 grade 4-6 students with teachers, students and parents with an additional subject curriculum assessment form on interdisciplinary integration of local cultures for living together in an aging society with quality For grade 4-6 students with IOC = 1.0 and KR20 = 0.87, data were analyzed by frequency, percentage, mean and standard deviation.
The research results found that
1. Self-management needs for strengthening social cohesion in an aging society for grade 4-6 students with an additional course on interdisciplinary integration of local culture for living together in high society Quality of age is at the highest level.
2. Additional courses on interdisciplinary integration of local cultures for quality living together in an aging society For students in grades 4-6, the components are as follows: name of the curriculum, subject code, class, subject group, credits, time, leadership, vision, principles, aims, and key competencies of learners. desirable characteristics, structure, course description learning outcomes Scope of content, study time, guidelines for organizing learning activities media/learning resources measurement and evaluation along with course documents
3. The experimental results showed that the additional courses on interdisciplinary integration of local cultures for living together in an aging society with quality for students in grades 4-6, the efficiency
(E1/E2) was 88.80/96.67, which was higher than the established criterion of 80/80.
4. Self-management study results for enhancing social cohesion in the aged society for Prathomsuksa 4-6 students with an additional course on interdisciplinary integration of local culture for living together in the high society The quality of age after using the curriculum was higher than using the curriculum at the significance level of 0.00. The level of social cohesion in the aging society of family members before and after of Prathomsuksa 4-6 students after taking an additional course on Interdisciplinary Integration of Local Cultures for Quality Living in an Aging Society Higher than before using the course at a significant level of 0.00
5. Assessment results of additional courses on Interdisciplinary Integration of Local Cultures for Quality Living in an Aging Society For students in grade 4-6, it was found that they were at the highest level.
|
|---|
