| บทคัดย่อ |
การวิจัยนี้ดำเนินการต่อเนื่อง 3 ปี ปีนี้เป็นปีที่ 2 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการจำเป็นในการสร้างหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม 2) สร้างหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม 3) ประเมินหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม 4) ศึกษาผลการยกระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติในอำเภอเมือง จังหวัดเพชรบูรณ์ด้วยหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับ ดำเนินการวิจัยตามระเบียบวิธีการวิจัยแบบการวิจัยและพัฒนา (Research & Development: R&D) 4 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 การวิจัยเชิงปริมาณ (Research: R1) ดำเนินกิจกรรม 3 กิจกรรมคือ กิจกรรม 1. การศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง กิจกรรม 2. ศึกษาความต้องการจำเป็นในการสร้างหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมจากผู้เกี่ยวข้องกับหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับ จำนวน 35 คน โดยใช้แบบสัมภาษณ์เรื่อง ความต้องการจำเป็นในการสร้างหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับเรื่อง การยกระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติ ที่มีค่า IOC ระหว่าง 0.6-1.0 ด้วยการสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยวิธีการวิเคราะห์แบบอุปนัย (Analytic Induction) กิจกรรม 3. ตรวจสอบความถูกต้อง ความเป็นไปได้ในการนำไปใช้และประโยชน์ที่ได้รับขององค์ประกอบ/สาระของหลักสูตรฯ กับผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 10 คน โดยใช้แบบสัมภาษณ์ เรื่อง ความถูกต้อง ความเป็นไปได้ในการนำไปใช้และประโยชน์ที่ได้รับที่มีค่า IOC ระหว่าง 0.6-1.0 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) และการวิเคราะห์แบบอุปนัย (Analytic Induction) ระยะที่ 2 การพัฒนา (Development: D1) ดำเนินงาน 2 กิจกรรมคือ กิจกรรม 1. ผู้วิจัยทำการวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลจากระยะที่ 1 เพื่อสร้างร่างหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับ เรื่องการยกระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติในอำเภอเมือง จังหวัดเพชรบูรณ์ กิจกรรม 2. ตรวจสอบความถูกต้อง ความเป็นไปได้ในการนำไปใช้และประโยชน์ที่ได้รับของหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมกับผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 10 คน ด้วยประเด็นการสนทนากลุ่มมีค่า IOC ระหว่าง 0.6-1.0 ระยะที่ 3 การวิจัย (Research: R2) เพื่อประเมินหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับ เรื่อง การยกระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติในอำเภอเมือง จังหวัดเพชรบูรณ์ ตามกรอบแนวคิดของประเมินของ CIPP กับครูและนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการวิจัยในปีการศึกษา 2564 จำนวน 140 คน โดยใช้แบบประเมินหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับ ที่มีค่า IOC. ระหว่าง 0.60-1.00 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และเปรียบเทียบโดยใช้ค่า t-test ระยะที่ 4 การพัฒนา (Development: D2) เพื่อศึกษาผลการยกระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติในอำเภอเมือง จังหวัดเพชรบูรณ์ด้วยหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับ กับผู้เรียนที่เรียนกับครูที่เข้าร่วมโครงการ ในปีการศึกษา 2564 จำนวน 300 คน วิเคราะห์โดยการสรุปผลจากโครงการย่อยทั้ง 3 โครงการด้วยความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทำการเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างก่อนทดลองและหลังทดลองด้วยค่าที (t-test)
ผลการวิจัย พบว่า
หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับเรื่อง การยกระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติมีความจำเป็นในระดับมาก โดยเฉพาะในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 มีความจำเป็นในระดับมากที่สุด ส่วนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 นั้นพบว่า ปัญหาและความต้องการการดูแลผู้สูงอายุและการจัดทำหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม ด้านการดูแลผู้สูงอายุที่สอดคล้องกับบริบทและวิถีชีวิตใน 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย ด้านจิตใจ ด้านสังคม และด้านเศรษฐกิจของผู้สูงอายุ อยู่ในระดับมาก
หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับ เรื่องการยกระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติในอำเภอเมือง จังหวัดเพชรบูรณ์ มีโครงสร้างของหลักสูตรแบ่งเป็น 2 ส่วน คือ ส่วนที่ 1 โครงสร้างของหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 มีองค์ประกอบ 13 องค์ประกอบ ดังนี้ ความนำ วิสัยทัศน์ หลักการ จุดมุ่งหมาย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงสร้าง คำอธิบายรายวิชา ขอบข่ายเนื้อหา เวลาเรียน แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผลและส่วนที่ 2 โครงสร้างของหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ประกอบด้วย 9 องค์ประกอบดังนี้ แนวคิด หลักการของหลักสูตร จุดมุ่งหมาย ผลการเรียนรู้ คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา แนวทางการจัดการเรียนรู้ สื่อและแหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผล
ผลการประเมินหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับ เรื่องการยกระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติในอำเภอเมือง จังหวัดเพชรบูรณ์ ทั้งรายด้าน และรายข้ออยู่ในระดับมาก-มากที่สุด ดังนี้ ผลการประเมินหลักสูตรสหวิทยาการ เรื่อง องค์ความรู้บูรณาการวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมอย่างมีคุณภาพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 พบว่า ในภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับ มากที่สุด ( x̄ = 4.77, S.D. = .16) ส่วนผลการประเมินหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 พบว่า ในภาพรวม รายด้านและรายข้ออยู่ในระดับ มากมากที่สุด ( x̄ = 4.77, S.D. = 0.15) และผลการประเมินหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง การดูแลผู้สูงอายุที่สอดคล้องบริบทและวิถีชีวิต เพื่อพัฒนาความสามารถทางสังคมและการใช้ชีวิตร่วมกัน นักเรียนมีความพึงพอใจต่อหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง การดูแลผู้สูงอายุที่สอดคล้องบริบทและวิถีชีวิตเพื่อพัฒนาความสามารถทางสังคมและการใช้ชีวิตร่วมกัน ภาพรวมอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.18 และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.68
ผลการยกระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติในอำเภอเมือง จังหวัดเพชรบูรณ์ด้วยหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับ พบว่า ระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยของบุคคลในครอบครัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 หลังใช้หลักสูตรสหวิทยาการ เรื่อง องค์ความรู้บูรณาการวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมอย่างมีคุณภาพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 สูงกว่าก่อนใช้หลักสูตรอย่างมีระดับนัยสำคัญที่ระดับ 0.00 ส่วนระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยของบุคคลในครอบครัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 หลังใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพ สูงกว่าก่อนใช้หลักสูตรอย่างมีระดับนัยสำคัญที่ระดับ 0.00 และในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 พบว่า ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ เรื่อง การดูแลผู้สูงอายุที่สอดคล้องบริบท ก่อนการใช้หลักสูตร มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 14.79 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 2.81 หลังการทดลองใช้หลักสูตร มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 26.61ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.87 และผลการเปรียบเทียบความรู้ความเข้าใจ เรื่อง การดูแลผู้สูงอายุที่สอดคล้องบริบท หลังการใช้หลักสูตร สูงกว่าก่อนการใช้หลักสูตรอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
This research has been continuing for 3 years. This year is the 2nd year. The objectives are 1) to study the need for creating additional courses, 2) to create additional courses, 3) to evaluate the additional courses, 4) to study the effect of Raising the level of Social Cohesion in aging society for the quality of the 4 dimensional elderly in Mueang District Phetchabun Province with Additional Courses for Compulsory Education Students By research according to the Research & Development (R&D) research methodology in 4 phases as follows: Phase 1 Quantitative Research (Research: R1) Conducted 3 activities: Activity 1. Studying documents and related research Activities 2. Studying the needs needed to create additional courses from those involved in additional courses for students. Compulsory 35 people using the interview form. Needs to create additional courses for compulsory students Enhancement of social cohesion in the aged society for the 4-dimensional quality of the elderly with an IOC between 0.6-1.0 by interviews. Analyze the data by means of analytic induction. Activity 3. Validate. Possibility of application and benefits received from the components/substances of the curriculum with 10 experts by using an interview questionnaire on validity, possibility of application and benefits with an IOC between 0.6-1.0. Data were analyzed by content analysis and cross-sectional analysis. Induction (Analytic Induction). Phase 2 Development (D1) Conducted 2 activities: Activity 1. The researcher analyzed and synthesized data from Phase 1 to create a draft additional curriculum for compulsory students. Enhancement of social cohesion in an aging society for the quality of the 4-dimensional elderly in Muang District Phetchabun Province Activity 2. Check the accuracy Possibility of application and benefits of additional courses with 10 experts with group discussion issues with an IOC between 0.6-1.0. Phase 3 Research (Research: R2) to assess the additional courses for compulsory students on the topic of enhancing social cohesion in an aged society for the quality of 4-dimensional aging in Muang District. Phetchabun Province According to the conceptual framework of CIPP's assessment of 140 teachers and students participating in the research project in the academic year 2021, using the additional subject curriculum assessment form for compulsory students with IOC values between 0.60-1.00, data analysis using frequency, hundredth each mean, standard deviation and to compare using the t-test. Phase 4: Development: D2) to study the effect of enhancing social cohesion in an aging society for the quality of the 4-dimensional elderly in Muang District. Phetchabun Province with additional courses for compulsory students with learners studying with participating teachers in the academic year 2021, 300 people were analyzed by summarizing the results from all 3 sub-projects with frequency, percentage, mean, and standard deviation. and compare the difference between pretest and posttest by using t-test.
The research results found that:
Additional courses for compulsory students on Raising social cohesion in an aged society for the quality of the 4D elderly is necessary at a high level. Especially in grades 1-6, it is necessary at the highest level. As for the secondary school grades 1-3, it was found that the problems and needs of caring for the elderly and the preparation of additional courses. Elderly care that is consistent with the context and way of life in 4 aspects: physical, mental, social and economic aspects of the elderly. at a high level.
Additional courses for compulsory students Enhancement of social cohesion in an aging society for the quality of the 4-dimensional elderly in Muang District Phetchabun Province The structure of the curriculum is divided into 2 parts: Part 1: The structure of the additional courses for grades 1-6 contains 13 elements as follows: Leadership, Vision, Principles, Objectives, Key Competencies of Learners desirable characteristics, structure, course description Scope of content, study time, guidelines for organizing learning activities media/learning resources Measurement and Evaluation and Part 2 The structure of the curriculum for additional subjects in grades 1-3 consists of 9 elements as follows: concepts, principles of the curriculum, objectives, learning outcomes course description course structure Guidelines for learning management media and learning resources measurement and evaluation
Assessment results for additional courses for compulsory students Enhancement of social cohesion in the aged society for the quality of the 4-dimensional elderly in Muang District Phetchabun Province, both in each aspect and in each item, were at the high-highest level as follows: Assessment results of the interdisciplinary curriculum on the body of knowledge integrated local culture for living together in society with quality of Prathom Suksa 1- students. 3 found that overall and each aspect were at the highest level ( x̄ = 4.77, S.D. = .16). For grade 4-6 students, it was found that overall, each aspect and item were at the highest level ( x̄ = 4.77, S.D. = 0.15). way of life To develop social competence and living together The students were satisfied with the additional course on caring for the elderly in accordance with the context and way of life to develop social competence and living together. The overall picture is at a high level. The mean was 4.18 and the standard deviation was 0.68.
The effect of enhancing social cohesion in the aged society for the quality of the 4-dimensional elderly in Muang District Phetchabun Province with additional courses for compulsory students found that the level of social cohesion in the aged society of family members of Prathomsuksa 1-3 students after applying the interdisciplinary curriculum on the body of knowledge integrated local culture for The quality of life together in society of grade 1-3 students was higher than before using the curriculum at the significance level of 0.00. Study in the 4th-6th year after using the additional courses on Interdisciplinary Integration of Local Cultures for Quality Living in an Aging Society higher than before using the curriculum at a significant level of 0.00. And at the level of secondary school years 1-3, it was found that learners had knowledge and understanding of caring for the elderly that was consistent with the context. before using the course The mean was 14.79 and the standard deviation was 2.81 after the course trial. have an average of 26.61, the standard deviation was 1.87 and the comparative results of knowledge and understanding on the contextual care of the elderly. after using the course higher than before using the curriculum with statistical significance at the .05 level.
|
|---|
