| บทคัดย่อ |
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพแหล่งเรียนรู้ปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ ประจำศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดเพชรบูรณ์ 2) ออกแบบและดำเนินการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ และสภาพแวดล้อมในชั้นเรียน ประจำศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดเพชรบูรณ์ 3) ประเมินผลการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และสภาพแวดล้อมในชั้นเรียน ประจำศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดเพชรบูรณ์ และ4) นักศึกษาได้รับองค์ความรู้ด้านทักษะการจัดแหล่งเรียนรู้ และการจัดสภาพแวดล้อมภายในชั้นเรียนสำหรับศูนย์การศึกษาพิเศษ
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ ศูนย์การเรียนเฉพาะคนพิการ หรือศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดเพชรบูรณ์ หน่วยบริการเมืองเพชรบูรณ์ อำเภอเมือง จังหวัดเพชรบูรณ์ และนักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์ ชั้นปีที่ 3 รวมทั้งสิ้น 48 คน เป็นนักศึกษาหญิง ทั้งสิ้น ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าร้อยละ
ผลการวิจัยพบว่า
1. ผลการศึกษาความคิดเห็นที่มีต่อแหล่งเรียนรู้และการจัดสภาพแวดล้อมภายในชั้นเรียน
ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ สำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ โดยภาพรวมความต้องการพบว่า 1) ต้องการให้มีการตกแต่งสภาพห้องเรียนให้มีสีสัน น่าสนใจ สบายตา 2) ต้องการพัฒนา 2 ห้อง ได้แก่ ห้องร่างกาย และห้องสติปัญญา โดยภายในห้องประกอบไปด้วยการตกแต่งผนังห้องคล้ายห้อง เด็กระดับปฐมวัย 3) ต้องการให้จัดแหล่งเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะ คุณธรรมจริยธรรม ความเป็นไทย เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม เพื่อช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ด้านต่าง ๆ ด้วย 4) ต้องการตกตกผนังห้อง ให้เป็นมุมแยก โดย 1 มุมเป็นลักษณะ ผ่อนคลาย มีสีสันน่ามอง
2. ผลการออกแบบการจัดสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ และผลการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ และสภาพแวดล้อมในชั้นเรียน ณ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดเพชรบูรณ์ โดยได้ดำเนินการตามกระบวนการ ดังนี้ 1) ดำเนินการจัดอบรมเพื่อเพิ่มเติมองค์ความรู้ ให้แก่นักศึกษา ด้านการจัดสภาพแวดล้อมสำหรับศูนย์การศึกษาพิเศษ โดยวิทยากรผู้มีความเชี่ยวชาญ ณ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดเพชรบูรณ์ ในระหว่างวันที่ 17-18 พฤศจิกายน 2565 พร้อมดำเนินการออกแบบการจัดสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ 2) นำผลการวิเคราะห์ข้อมูลจากการสอบถาม สัมภาษณ์ ด้านความต้องการ การปรับปรุงการจัดสภาพแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้
3. ผลการประเมินการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และสภาพแวดล้อม ในชั้นเรียน ประจำศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดเพชรบูรณ์ โดยผลการประเมินความพึงพอใจในภาพรวมทุก ๆ ด้าน มีผลอยู่ในระดับมากที่สุด ( x̄ =5.00 S.D=0.00) โดยมีข้อเสนอแนะว่า อยากให้มีกิจกรรมโครงการเช่นนี้อย่างต่อเนื่อง เพราะประโยชน์ของเด็ก และดำเนินการจัดสภาพแวดล้อมตามแผนที่ออกแบบไว้ โดยผลการออกแบบ 2 ห้อง คือ 1) ห้องร่างกาย และ 2) ห้องสติปัญญา และผลการประเมินความพึงพอใจ หลังได้รับการการจัดแหล่งเรียนรู้ และสภาพแวดล้อมภายในชั้นเรียน พบว่า โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( x̄ = 4.97 S.D=0.04)
4. ผลการประเมินองค์ความรู้และความพึงพอใจของนักศึกษาหลังได้รับองค์ความรู้ด้านทักษะการจัดแหล่งเรียนรู้ และการจัดสภาพแวดล้อมภายในชั้นเรียนสำหรับศูนย์การศึกษาพิเศษ 1) ผลการตอบแบบสอบถาม องค์ความรู้ของนักศึกษา โดยวิเคราะห์ผลจากจำนวนการตอบคำถามหลัง
ที่มีความคล้ายคลึงกัน พบว่านักศึกษามีความเข้าใจด้านการจัดสภาพแวดล้อม ภายในศูนย์การศึกษาพิเศษมากขึ้นกว่าก่อนดำเนินการเข้ารับฟังบรรยาย จากผู้เชี่ยวชาญโดยตรง ณ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดเพชรบูรณ์ รวมถึงการออกแบบ และการจัดสภาพแวดล้อมจริงภายใน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดเพชรบูรณ์ 2) ผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาหลังได้รับการจัดกิจกรรมการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และสภาพแวดล้อมในชั้นเรียนสำหรับศูนย์การศึกษาพิเศษ พบว่า โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( x̄ = 4.51 S.D=0.14)
The objectives of this research were 1) to study the current learning center condition and desirable regular special education center Phetchabun Province 2) to design and develop learning resources and classroom environment 3) to evaluate the development of learning resources and the classroom environment at the Phetchabun Special Education Center, and 4) to allow students to gain knowledge on learning resource management skills. and the classroom environment for special education centers
The sample used in this study learning center for people with disabilities or regular special education center Phetchabun Province Phetchabun City Service Unit, Muang District, Phetchabun Province and students from the Department of Early Childhood Education, Faculty of Education, Phetchabun Rajabhat University Studying in the third year, a total of 48 students are female students, which were obtained by purposive sampling. The statistics used in the data analysis were mean and standard deviation and percentage.
The results showed that
1. The results of the study of opinions towards learning resources and the organization of the classroom environment conducive to learning for children with special needs Overall, it was found that 1) the classrooms were decorated to be colorful, interesting, and easy on the eyes; 2) the 2 rooms were developed: the physical room and the intellect room. The interior of the room consists of a room-like wall decoration. 3) want to provide learning resources that promote skills Morals, ethics, Thainess for learners to have morals and ethics to help promote learning in various fields as well. 4) Want to fall off the wall. to be separate corners, with 1 corner having a relaxing, colorful look
2. The results of the design of the environment and learning resources and the results of the development of learning resources and classroom environment at the Special Education Center Phetchabun Province The process has been implemented as follows: 1) Organized training to increase the body of knowledge to students The environment for the special education center by expert speakers at the Special Education Center in Phetchabun Province During November 17-18, 2022, ready to design the environment and learning resources. Improving the environment and learning resources
3. Assessment results of the development of learning resources and classroom environment at Phetchabun Province Special Education Center The overall satisfaction assessment results in all aspects were at the highest level ( x̄ =5.00 S.D=0.00). I would like to have project activities like this continued. for the benefit of the child and proceed to arrange the environment according to the designed plan The result of the design of 2 rooms, namely 1) the body room and 2) the intelligence room and satisfaction assessment results. After receiving the learning resources And the environment within the classroom found that overall was at the highest level ( x̄ = 4.97 S.D = 0.04).
4. The results of knowledge assessment and student satisfaction after receiving the knowledge on learning resource management skills and classroom environment management for special education centers 1) questionnaire response results student knowledge by analyzing the results from the number of answers to the questions after with similarities It was found that the students had an understanding of the environment. Inside the special education center more than before proceeding to listen to lectures From experts directly at the Special Education Center of Phetchabun Province including design and real internal environment Phetchabun Provincial Special Education Center. 2) Student satisfaction assessment results after receiving activities to develop learning resources and classroom environment for special education centers found that the overall level was at the highest level ( x̄ = 4.51 S.D=0.14)
|
|---|
| คำสำคัญ |
แหล่งเรียนรู้,สภาพแวดล้อมในชั้นเรียน,ศูนย์การศึกษาพิเศษ,learning resources,classroom environment,special education center
|
|---|
