| บทคัดย่อ |
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการจำเป็นในการสร้างหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม 2) สร้างหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม 3) ประเมินหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม 4) ศึกษาผลการยกระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติในอำเภอเมือง จังหวัดเพชรบูรณ์ด้วยหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับ ดำเนินการวิจัยตามระเบียบวิธีการวิจัยแบบการวิจัยและพัฒนา (Research & Development: R&D) 4 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 การวิจัยเชิงปริมาณ (Research: R1) ดำเนินกิจกรรม 3 กิจกรรมคือ กิจกรรม 1. การศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง กิจกรรม 2. ศึกษาความต้องการจำเป็นในการสร้างหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมจากผู้เกี่ยวข้องกับหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับ จำนวน 35 คน โดยใช้แบบสัมภาษณ์เรื่อง ความต้องการจำเป็นในการสร้างหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับเรื่อง การยกระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติ ที่มีค่า IOC ระหว่าง 0.6-1.0 ด้วยการสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยวิธีการวิเคราะห์แบบอุปนัย (Analytic Induction) กิจกรรม 3. ตรวจสอบความถูกต้อง ความเป็นไปได้ในการนำไปใช้และประโยชน์ที่ได้รับขององค์ประกอบ/สาระของหลักสูตรฯ กับผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 10 คน โดยใช้แบบสัมภาษณ์ เรื่อง ความถูกต้อง ความเป็นไปได้ในการนำไปใช้และประโยชน์ที่ได้รับที่มีค่า IOC ระหว่าง 0.6-1.0 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) และการวิเคราะห์แบบอุปนัย (Analytic Induction) ระยะที่ 2 การพัฒนา (Development: D1) ดำเนินงาน 2 กิจกรรมคือ กิจกรรม 1. ผู้วิจัยทำการวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลจากระยะที่ 1 เพื่อสร้างร่างหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับ เรื่องการยกระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติในอำเภอเมือง จังหวัดเพชรบูรณ์ กิจกรรม 2. ตรวจสอบความถูกต้อง ความเป็นไปได้ในการนำไปใช้และประโยชน์ที่ได้รับของหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมกับผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 10 คน ด้วยประเด็นการสนทนากลุ่มมีค่า IOC ระหว่าง 0.6-1.0 ระยะที่ 3 การวิจัย (Research: R2) เพื่อประเมินหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับ เรื่อง การยกระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติในอำเภอเมือง จังหวัดเพชรบูรณ์ ตามกรอบแนวคิดของประเมินของ CIPP กับครูและนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการวิจัยในปีการศึกษา 2564 จำนวน 140 คน โดยใช้แบบประเมินหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับ ที่มีค่า IOC. ระหว่าง 0.60-1.00 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทำการเปรียบเทียบใช้ค่า t-test ระยะที่ 4 การพัฒนา (Development: D2) เพื่อศึกษาผลการยกระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติในอำเภอเมือง จังหวัดเพชรบูรณ์ด้วยหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับ กับผู้เรียนที่เรียนกับครูที่เข้าร่วมโครงการ ในปีการศึกษา 2564 จำนวน 300 คน วิเคราะห์โดยการสรุปผลจากโครงการย่อยทั้ง 3 โครงการด้วยความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทำการเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างก่อนทดลองและหลังทดลองด้วยค่าที (t-test)
ผลการวิจัย พบว่า
หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับเรื่อง การยกระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติมีความจำเป็นเป็นอย่างมากด้วยลักษณะของสังคม เศรษฐกิจ และครอบครัวที่เปลี่ยนแปลงไป การสร้างแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติจึงเป็นสิ่งที่ควรเร่งรีบดำเนินการ ก่อนที่คุณค่าดี ๆ ที่เป็นวิถีชีวิตของสังคมไทยจะถูกกลืนหายไป
หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับ เรื่องการยกระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติในอำเภอเมือง จังหวัดเพชรบูรณ์ พบว่า มีโครงสร้างของหลักสูตรแบ่งเป็น 2 ส่วน คือ ส่วนที่ 1 โครงสร้างของหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ประกอบด้วย 15 องค์ประกอบดังนี้ ความนำ วิสัยทัศน์ หลักการ จุดมุ่งหมาย สมรรถนะผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ โครงสร้างของหลักสูตร คำอธิบายรายวิชา ผลการเรียนรู้ ขอบข่ายเนื้อหา เวลาเรียน แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผลและผังมโนทัศน์การจัดหน่วยการเรียนรู้ และส่วนที่ 2 โครงสร้างของหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ประกอบด้วย 8 องค์ประกอบดังนี้ แนวคิด หลักการของหลักสูตร จุดมุ่งหมาย คำอธิบายรายวิชา ผลการเรียนรู้ โครงสร้างรายวิชา แนวทางการจัดการเรียนรู้ สื่อและแหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผล
ผลการประเมินหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับ เรื่องการยกระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติในอำเภอเมือง จังหวัดเพชรบูรณ์ ในภาพรวมอยู่ระดับมาก เมื่อพิจารณารายหลักสูตร พบว่า หลักสูตรสหวิทยาการ เรื่อง องค์ความรู้บูรณาการวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมอย่างมีคุณภาพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 พบว่า ในภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายข้อ พบว่า ผลการประเมินหลักสูตรสหวิทยาการ เรื่อง องค์ความรู้บูรณาการวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมอย่างมีคุณภาพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ส่วนใหญ่อยู่ในระดับมาก ยกเว้นข้อ 1. หลักสูตรตอบสนองความต้องการของสังคมและข้อ 4. หลักสูตรส่งผลต่อการแก้ปัญหาสังคม อยู่ในระดับมากที่สุด
ผลการประเมินหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 พบว่า ในภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับ มาก เมื่อพิจารณารายข้อ พบว่า ผลการประเมินหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ส่วนใหญ่อยู่ในระดับมาก ยกเว้นข้อ 1. หลักสูตรตอบสนองความต้องการของสังคมและข้อ 4. หลักสูตรส่งผลต่อการแก้ปัญหาสังคม อยู่ในระดับมากที่สุด
ผลการประเมินหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง การดูแลผู้สูงอายุที่สอดคล้องบริบทและวิถีชีวิต เพื่อพัฒนาความสามารถทางสังคมและการใช้ชีวิตร่วมกัน ภาพรวมอยู่ในระดับมาก
ผลการยกระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยเพื่อคุณภาพผู้สูงอายุ 4 มิติในอำเภอเมือง จังหวัดเพชรบูรณ์ด้วยหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนภาคบังคับ พบว่า ระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยของบุคคลในครอบครัวก่อนและหลังฯ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 หลังใช้หลักสูตรสหวิทยาการ เรื่อง องค์ความรู้บูรณาการวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมอย่างมีคุณภาพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 สูงกว่าก่อนใช้หลักสูตรอย่างมีระดับนัยสำคัญที่ระดับ 0.00 และระดับแรงยึดเหนี่ยวทางสังคมในสังคมสูงวัยของบุคคลในครอบครัวก่อนและหลังฯ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 หลังใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง สหวิทยาการผสานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อการใช้ชีวิตร่วมกันในสังคมสูงวัยอย่างมีคุณภาพ สูงกว่าก่อนใช้หลักสูตรอย่างมีระดับนัยสำคัญที่ระดับ 0.00
The objectives of this research were 1) to study the needs and necessities of creating additional courses, 2) to create additional courses, 3) to evaluate additional courses, 4) to study the results of raising social cohesion in the aging society for the quality of the elderly. 4 dimensions in Muang District Phetchabun Province with additional courses for compulsory students Conduct research according to the research methodology of research and development (Research & Development: R&D) 4 phases as follows: Phase 1 Quantitative Research (Research: R1) activities are carried out in 3 activities: Activities 1. Study related documents and research; Activities 2. Study the needs and requirements for creating additional coursework from those involved in the additional course curriculum for students. Compulsory 35 people using the interview form the need is necessary to create additional coursework for compulsory students. Upgrading of social cohesion in an aging society for the quality of 4-dimensional elderly with IOC values between 0.6-1.0 by interview. Data were analyzed by inductive analysis method. Activity 3. Verification Possibility of use and benefits of the course components/substances with 10 qualified experts using an interview form on the subject of validity, feasibility of use and benefits that have an IOC value between 0.6-1.0. Data were analyzed using content analysis and cross-sectional analysis. Inductive (Analytic Induction) Phase 2 Development (Development: D1) Conducts 2 activities: Activities 1. The researcher analyzes and synthesizes the data from Phase 1 to create a draft of additional courses for compulsory students. On raising the social cohesion in the aging society for the quality of the elderly in 4 dimensions in Muang District Phetchabun Province Activities 2. Verification The utilization possibilities and benefits of the additional course with 10 experts with group discussions have an IOC value between 0.6-1.0. Phase 3 Research (Research: R2) to assess additional coursework for compulsory students on raising social cohesion in the aging society for the quality of 4 dimensions of the elderly in Muang District. Phetchabun Province According to CIPP's assessment framework, 140 teachers and students participating in the research project in the academic year 2021 were used to assess additional courses for compulsory students with IOC. values between 0.60-1.00. Data were analyzed using frequencies and hundreds. Per mean, standard deviation and compare using t-test Phase 4, Development (Development: D2) to study the effect of upgrading social cohesion force in the aged society for the quality of the elderly in 4 dimensions in Muang District. Phetchabun Province with additional courses for compulsory students The results were analyzed by summarizing the results of the three sub-projects with frequency, percentage, mean, standard deviation. And compare the difference between before and after the experiment with the t-test. Phase 4, Development (Development: D2) to study the effect of upgrading social cohesion force in the aged society for the quality of the elderly in 4 dimensions in Muang District. Phetchabun Province with additional courses for compulsory students the results were analyzed by summarizing the results of the three sub-projects with frequency, percentage, mean, standard deviation. And compare the difference between before and after the experiment with the t-test.
The research results found that:
Additional course courses for compulsory students the upgrading of social cohesion in an aging society for the four dimensions of the elderly is very necessary with the changing nature of society, economy and family. Building social cohesion in an aging society for the quality of the 4 dimensional elderly is therefore something that should be urgently undertaken. Before the good values that are the way of life of Thai society are lost.
Additional course courses for compulsory students On raising the social cohesion in the aging society for the quality of the elderly in 4 dimensions in Muang District Phetchabun Province found that the curriculum structure is divided into 2 parts: Part 1 The structure of the additional curriculum in grades 1-6 consists of 15 components as follows: Leadership, Vision, Principles, Objectives, and Competency of learners. Desirable Characteristics course structure course description learning outcomes scope of content, time of study, guidelines for organizing learning activities Media/learning resources Measurement and evaluation and concept mapping of learning unit arrangement and part 2 structure of additional courses in grades 1-3 consisted of 8 components as follows: Concepts, principles of curricula, aims, course descriptions. Learning outcomes course structure learning management approach media and learning resources measurement and evaluation
Results of assessment of additional courses for compulsory students on raising the social cohesion in the aging society for the quality of the elderly in 4 dimensions in Muang District Phetchabun Province Overall, it's at a very high level. When considering each curriculum, it was found that the interdisciplinary curriculum on the integrated knowledge of local culture for living together in society with quality of grades 1-3 students found that overall and in each aspect were at a high level. Considering each item, it was found that the results of the assessment of the interdisciplinary curriculum on the integrated knowledge of local culture for living together in society with quality of grades 1-3 mostly were at a high level, except for item 1. . The curriculum responds to the needs of society and 4. The curriculum affects solving social problems. At the highest level
Results of the evaluation of additional courses on Interdisciplinary Integration of Local Cultures for Quality Living Together in an Aging Society For students in grades 4-6, it was found that overall and in each aspect were at a high level. When considering each item, it was found that the assessment results of additional courses on Interdisciplinary Integration of Local Cultures for Living Together in the Aging Society Most of the quality for grades 4-6 students were at a high level, except for item 1. The curriculum was responsive. Social needs and item 4. Curriculum affects solving social problems. At the highest level
Results of the assessment of additional courses on Elderly Care in Context and Lifestyle to develop social competence and coexistence the overall picture is at a high level.
Effects of uplifting social cohesion in an aging society for the quality of the elderly in 4 dimensions in Muang District Phetchabun Province with additional courses for compulsory students. It was found that the level of social cohesion in the elderly society of family members before and after of primary school grade 1-3 students after using the interdisciplinary curriculum on the topic of integrated knowledge of local culture for living together in society with higher quality of grade 1-3 students than before using the curriculum like There was a significant level at 0.00 and the level of social cohesion in the elderly society of the family members before and after. Of students in grades 4-6 after using an additional course on Interdisciplinary Culture for Quality Living in an Aging Society Significantly higher than before taking the course at the 0.00 level.
|
|---|
