| บทคัดย่อ |
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาการศึกษาสภาพการมีคุณธรรมจริยธรรมความเป็นครูในศตวรรษที่ 21 และจิตสาธารณะของนักศึกษาครู 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ประยุกต์ใช้แนวคิดศาสตร์พระราชาเพื่อเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมความเป็นครูในศตวรรษที่ 21 และจิตสาธารณะ 3)เพื่อทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ประยุกต์ใช้แนวคิดศาสตร์พระราชาเพื่อเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมความเป็นครูในศตวรรษที่ 21 และจิตสาธารณะ 4)เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาครูที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ประยุกต์ใช้แนวคิดศาสตร์พระราชาเพื่อเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมความเป็นครูในศตวรรษที่ 21 และจิตสาธารณะ
การดำเนินการวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development ) มีขั้นตอนการดำเนินงาน 4 ขั้นตอน ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาสภาพการมีคุณธรรมจริยธรรมความเป็นครูในศตวรรษที่ 21และ จิตสาธารณะ ประชากรได้แก่ นักศึกษาชั้นปีที่ 2 จำนวน 160 คน กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 115 คน ขั้นตอนที่ 2 เพื่อสร้างรูปแบบและตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ประยุกต์ใช้แนวคิดศาสตร์พระราชาเพื่อเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมความเป็นครูในศตวรรษที่ 21 และจิตสาธารณะ โดยใช้ผู้เชี่ยวชาญ 5 ท่านประเมินความเหมาะสมและสอดคล้องของรูปแบบ ขั้นตอนที่ 3 การทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ประยุกต์ใช้แนวคิดศาสตร์พระราชาเพื่อเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมความเป็นครูในศตวรรษที่ 21 และจิตสาธารณะ กลุ่มตัวอย่างได้แก่นักศึกษา จำนวน 35 คน ขั้นตอนที่ 4 การประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาครูที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ประยุกต์ใช้แนวคิดศาสตร์พระราชาเพื่อเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมความเป็นครูในศตวรรษที่ 21 และจิตสาธารณะ
เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ขั้นตอนที่ 1 ได้แก่ แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยการแจกแจงค่าความถี่ (Frequency) และหาค่าร้อยละ(Percentage)การหาค่าเฉลี่ย ( x̄ ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ขั้นตอนที่ 2 แบบประเมินความเหมาะสมและสอดคล้อง วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ( x̄ ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ตอนที่ 3 แบบแบบประเมินคุณธรรมจริยธรรมความเป็นครูในศตวรรษที่ 21 และแบบประเมินจิตสาธารณะ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ( x̄ ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และหาค่าสถิติทดสอบที ขั้นตอนที่ 4 แบบประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ( x̄ ) และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)
ผลการวิจัยพบว่า
สรุปผลการวิจัย
จากการวิจัยเรื่องการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ประยุกต์ใช้แนวคิดศาสตร์พระราชาเพื่อเสริมสร้าง คุณธรรมจริยธรรมความเป็นครูในศตวรรษที่ 21 และจิตสาธารณะสำหรับนักศึกษาครู สรุปผลการวิจัยได้ดังนี้
1. ผลการศึกษาสภาพการมีคุณธรรมจริยธรรมความเป็นครูในศตวรรษที่ 21 และจิตสาธารณะของนักศึกษาครูจากแบบสอบถาม พบว่าข้อมูลพื้นฐานของผู้ตอบแบบสอบถามเมื่อจำแนกตามเพศ เป็นเพศชาย ร้อยละ 36.52 เพศหญิง ร้อยละ 63.48 สังกัดสาขา วิชา ภาษาอังกฤษ ร้อยละ 56.53 สาขาการศึกษาปฐมวัย ร้อยละ 43.47 ส่วนข้อมูลประสบการณ์การเข้ารับการพัฒนาตนเองด้านการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมและจิตสาธารณะ เคยร้อยละ 17.40 และไม่เคยร้อยละ82.60 และพบว่านักศึกษาครูมีสภาพคุณธรรมจริยธรรมความเป็นครูในศตวรรษที่ 21 และจิตสาธารณะภาพรวม อยู่ในระดับปานกลาง
( x̄ = 3.40, S.D=. 0.75 )
2. ผลการสร้างและตรวจสอบคุณภาพรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ประยุกต์ใช้แนวคิดศาสตร์พระราชาเพื่อเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมความเป็นครูในศตวรรษที่ 21 และจิตสาธารณะสำหรับนักศึกษาครู พบว่า มี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ความเป็นมาและความสำคัญของรูปแบบ 2) หลักการของรูปแบบ 3)วัตถุประสงค์ของรูปแบบ 3) กระบวนการเรียนรู้ 6 ขั้นตอนย่อย ( MSPAPC STEP) ได้แก่ ขั้นสร้างแรงจูงใจ (Motivation) ขั้นใฝ่หาความรู้ (Search) ขั้นนำสู่การฝึกปฏิบัติ (Practice/Action )ขั้นประจักษ์ชัดบริการสังคม (Apply to service ) ขั้นชื่นชมผลงาน (Presentation) ขั้นสืบสานพัฒนา (Continue)และ5)การวัดและประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพของหลักสูตร โดยใช้ผู้เชี่ยวชาญ 5 ท่าน พบว่ารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสมในภาพรวมระดับมาก( x̄ = 4.11, S.D=. 0.61 )และมีความสอดคล้องมีค่าความสอดคล้องระหว่าง 0.80-1.00
3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ประยุกต์ใช้แนวคิดศาสตร์พระราชาเพื่อเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมความเป็นครูในศตวรรษที่ 21 และจิตสาธารณะสำหรับนักศึกษาครู พบว่าคุณธรรมจริยธรรมความเป็นครูในศตวรรษที่ 21 และจิตสาธารณะหลังการใช้รูปแบบ สูงกว่าก่อนการใช้รูปแบบอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
4. ผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่อของนักศึกษาที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ประยุกต์ใช้แนวคิดศาสตร์พระราชาเพื่อเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมความเป็นครูในศตวรรษที่ 21 และจิตสาธารณะในภาพรวมทั้งในด้านปัจจัย ด้านกระบวนการ ด้านผลผลิต อยู่ในระดับมาก ( x̄ = 4.03,S.D. 0.68)
This research aims 1) to study the morality and ethics and public mind for being teachers in the 21st century; 2) to develop a learning management model applying the concept of King’s Wisdom to enhance ethics and morality and public mind of teachers in the 21st century; 3) to try out a learning management model applying the concept of King’s Wisdom to enhance ethics and morality and public mind of teachers in the 21st century; 4) to evaluate pre-service teachers’ satisfaction towards a learning management model applying the concept of King’s Wisdom to promote ethics and morality and public mind for teachers in the 21st century.
This research is research and development; there are four steps in conducting this research. For Step 1, it was mainly about the study of conditions of morality and ethics and public mind for being teachers in the 21st century. The population of this research was 160 second-year pre-service teachers. The research samples were 115 second-year pre-service teachers. For Step 2, its aim was to develop learning management model and to validate the model applying the concept of the King’s Wisdom to promote ethics and morality, and public mind for being teachers in the 21st century. To validate the model, five experts were asked to check for its content validity of the model. For Step 3, a learning management model applying the King’s Wisdom was used in an experimental research with 35 students. For Step 4, it was the step that evaluated pre-service teachers’ satisfaction towards a learning management model applying the King’s Wisdom to promote morality and ethics and public mind for teachers in the 21st century.
The research instrument used for data collection in Step 1, was a set of questionnaire and the data were analyzed by using a frequency distribution, percentage, mean and standard deviation. For Step 2, content validity and conformity were checked and analyzed by using mean, standard deviation and index of item objective congruence. For Step 3, the assessment form of ethics and morality, and public mind were analyzed by using mean, standard deviation and t-test. For Step 4, pre-service teachers’ satisfaction towards the learning management model was analyzed by mean and standard deviation.
The research results were found as follows:
1. The results of the study collected by using questionnaire showed that 36.52 % of the respondents were male and 63.48% were female. 56.53% of the respondents were English major students and 43.47% were early-childhood education majors. According to the result related to the experience in a training program in ethics and morality and public mind, 17.40% of the pre-service teachers have been to a training program that promoted ethics and morality and public mind; whereas, 82.60% of pre-service teachers never have any experiences in any training programs. The results also showed that the condition of ethics and morality and public mind for being a teacher in the 21st century of pre-service teachers were moderate ( x̄ = 3.40, S.D=. 0.75).
2. The results of constructing and checking for the quality of a learning management model applying the King’s Wisdom to enhance morality and ethics and public mind for pre-service teachers were found that there were 5 components: 1) the origin and importance of the model; 2) the principle of the model; 3) purpose of the model; 4) the 6-step learning process (MSPAPC STEP), namely the motivation step, the search for knowledge step (Search), leading to the practice step (Practice / Action), evident level of social service step (Apply to service), level of appreciation step (Presentation), and continuing development step (Continue); 5) evaluating and checking for the quality of the curriculum by five experts. It was found that the level of appropriateness of the learning management model was at a high level ( x̄ = 4.11, S.D =. 0.61) and the level of content validity was between 0.80-1.00.
3. The results of the experimental research using a learning management model applying the King’s Wisdom to enhance ethics and morality and public mind for pre-service teachers was found to be higher than before using the model with a statistical significance of .05 level.
4. The results of the pre-service teachers’ satisfaction towards a learning management model applying the concept of King’s Wisdom to enhance ethics and morality and public mind for being teachers in the 21st century in terms of the process and outcome of the model was at a high level ( x̄ = 4.03, S.D. 0.68).
|
|---|
| คำสำคัญ |
รูปแบบการจัดการเรียนรู้,ศาสตร์พระราชา,คุณธรรมจริยธรรม,จิตสาธารณะ,learning management model,King’s Wisdom,ethics and morality,public mind
|
|---|
