PCRU_2563_RK007

2563

โครงการวิจัยเดี่ยว

บูรณาการตามศาสตร์พระราชา

การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ประยุกต์ใช้ศาสตร์พระราชา เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะวิธีวิทยาการจัดการเรียนรู้สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู

Developmental Management Learning Model Applied Science King Rama IX to Enhance the Competency Method of Learning Management for Student Teachers

1. ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.กมลฉัตร กล่อมอิ่ม (หัวหน้าโครงการ)
2. รองศาสตราจารย์ธรรม์ณชาติ วันแต่ง (ที่ปรึกษาโครงการ)

คณะครุศาสตร์

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ประยุกต์ใช้ศาสตร์พระราชาเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะวิธีวิทยาการจัดการเรียนรู้สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู มีขั้นตอนการวิจัย 3 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ 2) สร้างและตรวจสอบคุณภาพรูปแบบการจัดการเรียนรู้ และ3) ศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักศึกษาวิชาชีพครู ชั้นปีที่ 3 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์ ปีการศึกษา 2562 จำนวน 250 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling)
 
ผลการศึกษาพบว่า 1) ข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ พบว่าการวิเคราะห์หลักสูตร การวิเคราะห์ผู้เรียน และการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ มีความเหมาะสมระดับมาก 2) ผลการสร้างและตรวจสอบคุณภาพรูปแบบการจัดการเรียนรู้ มี 5 องค์ประกอบ คือ (1.1) หลักการ (1.2) วัตถุประสงค์ (1.3) สาระการเรียนรู้ (1.4) กิจกรรมการเรียนรู้ (1.5) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 4 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่ 1 ระเบิดจากข้างใน ขั้นที่ 2 มีส่วนร่วม ขั้นที่ 3 ทำตามลำดับ และขั้นที่ 4 มีภูมิคุ้มกัน 3) ผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ พบว่า (3.1) นักศึกษาวิชาชีพครูมีความรู้ความเข้าใจวิธีวิทยาการจัดการเรียนรู้หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 (3.2) นักศึกษาวิชาชีพครูมีสมรรถนะในการคิดออกแบบการจัดการเรียนรู้หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 และ (3.3)นักศึกษาวิชาชีพครูมีสมรรถนะการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05




The purposes of this research were to develop an instructional model applied with The King Rama IX's philosophy to enhance the student teacher's competency in learning management. The research took 3 steps: 1) studying basic information on development of learning management model; 2) developing and evaluating the quality of the model; and 3) analyzing the results of the implemented model. Purposively selected, the samples were 250 third-year students from Phetchabun Rajabhat University's Faculty Education. The research took place during the 1^st semester of the academic year 2019.
 
According to the findings, 1) the basic information on development of learning management model reported a high level of appropriateness of the analysis of curriculum, student, and lesson plan; 2) the development of the instructional model consisted of 5 components including: 2.1) Principle; 2.2) Objective; 2.3) Learning content; 2.4) Learning activity; and 2.5) Assessment and evaluation; the procedure of the implemented model consisted of 4 steps: 1) Blast from the inside; 2) Participate; 3) Follow order; and 4) Immunity; 3.1) the results revealed the statistically higher level of the student teacher's knowledge and understanding of the instructional model (p<0.5) after being given treatment; 3.2) the student teacher's competency of learning activities design was statistically higher than the predefined criteria of 80% (p<0.5); 3.3) the student teacher's competency of lesson plan writing was statistically higher than the predefined criteria of 80% (p<0.5).

รูปแบบการจัดการเรียนรู้ประยุกต์ใช้ศาสตร์พระราชา,สมรรถนะวิธีวิทยาการจัดการเรียนรู้,Management Learning Model Applied Science King Rama IX

ดาวน์โหลด เปิด : 156 ครั้ง

ดาวน์โหลด เปิด : 182 ครั้ง:

258 ครั้ง