| บทคัดย่อ |
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 4 ประการ ได้แก่ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานสำหรับการพัฒนาหลักสูตรกิจกรรมค่ายวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาเพื่อเสริมสร้างความสามารถ ในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 2) เพื่อสร้างและตรวจสอบคุณภาพของหลักสูตรกิจกรรมค่ายวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 3) เพื่อทดลองใช้หลักสูตรกิจกรรมค่ายวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น และ 4)เพื่อประเมินความพึงพอใจต่อหลักสูตรกิจกรรมค่ายวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น วิธีการดำเนินการวิจัยแบ่งออกเป็น 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาข้อมูลพื้นฐาน ขั้นตอนที่ 2 สร้างและตรวจสอบคุณภาพของหลักสูตรกิจกรรมค่ายวิทยาศาสตร์ ขั้นตอนที่ 3 ทดลองใช้หลักสูตรกิจกรรมค่ายวิทยาศาสตร์ และขั้นตอนที่ 4 การประเมินความพึงพอใจ ต่อหลักสูตรกิจกรรมค่ายวิทยาศาสตร์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนวังงิ้ววิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41 ซึ่งเป็นกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 30 คน ใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) การวิเคราะห์ความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ ทำการเปรียบเทียบคะแนนก่อนและหลังการพัฒนา โดยการหาค่าเฉลี่ย ( ) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เปรียบเทียบความแตกต่างของคะแนนก่อนและหลัง โดยใช้สถิติทดสอบที (t – test dependent) โดยกำหนดนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
ผลการวิจัย พบว่า 1) หลักสูตรกิจกรรมค่ายวิทยาศาสตร์ ประกอบด้วย หลักการของหลักสูตร จุดมุ่งหมายของหลักสูตร ระยะเวลา โครงสร้างของหลักสูตร เนื้อหาและกิจกรรมค่ายตามแนวคิดสะเต็มศึกษา สื่อที่ใช้ในการจัดกิจกรรมค่าย การวัดและประเมินผล และประเด็นอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง กิจกรรมของหลักสูตรค่ายกิจกรรมวิทยาศาสตร์ มี 2 ประเภท คือ กิจกรรมหลักและกิจกรรมเสริม กิจกรรมหลัก แบ่งออกเป็น 2 ด้าน ได้แก่ วิชาการ และนันทนาการ สำหรับกิจกรรมเสริม เป็นกิจกรรมที่แทรกระหว่างกิจกรรมหลัก มีจำนวน 3 กิจกรรม ซึ่งความเหมาะสมของหลักสูตรและเอกสารประกอบหลักสูตร อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.60, S.D. = .571) 2) ความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของผู้เรียนที่เข้าค่ายวิทยาศาสตร์หลังเข้าค่ายสูงกว่าก่อนเข้าค่ายอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ 3) ความพึงพอใจต่อหลักสูตรกิจกรรมค่ายวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.39, S.D. = .551)
This paper have objective is four aspects: 1) to study the basic information for the development curriculum science camp activity using by STEM Education to enhance scientific problem solving ability for junior high school students. 2) To create and monitor the curriculum science camp activity 3) to study the curriculum science camp activity using by STEM education to enhance scientific problem solving ability for junior high school students. And 4) to evaluate the satisfaction with the curriculum science camp activity. The samples used in this study were junior high school students Wang Ngiew Wittayakom School. The sample size was 30, using the purposive sampling method. The analysis of scientific problem solving ability was compare scores before - after development, the mean ( ) and standard deviation (S.D.) were compared. The t-test dependent was statistically significant at .01
The results showed that 1) The element of the curriculum science camp activity include the principles of the curriculum, the aims of curriculum, time length, the curriculum structure, content and camp activities based on STEM Education, media , the measurement and evaluation and other issues. Associated. There are two types of activities for science camps are divided academic and recreational activities. Activities
are inserted between the main activities. There are 3 activities and appropriatecurriculum and course materials at the highest level. Can be used to manage the teaching. 2) The scientific problem solving ability of the students who entered the camp was higher than before the camp at significance level of .01 and 3) The satisfaction with the science camp overall score was at a high level ( = 4.39, S.D. = .551)
|
|---|
| คำสำคัญ |
หลักสูตรค่ายวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา,ความสามารถในการคิด แก้ปัญหา,the curriculum science camp activity using by STEM Education,scientific problem solving ability
|
|---|
