| บทคัดย่อ |
การวิจัย เรื่อง การประเมินการจัดการศึกษาของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบูรณ์ มีวัตถุประสงค์ เพื่อประเมินความพร้อม และความเสมอภาคในการจัดการศึกษาของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบูรณ์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ผู้บริหาร ครูผู้สอน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา และนักเรียน ของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ ในปีการศึกษา 2560 จำนวน 2,100 คน ได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย โดยใช้โรงเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม
เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์ เกี่ยวกับความพร้อมในการจัดการศึกษาในด้านบริบท ด้านปัจจัยเบื้องต้น ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต และความเสมอภาคในการจัดการศึกษา สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที แบบ independent sample
ผลงานวิจัย พบว่า
1. ผลการประเมินการจัดการศึกษาของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ รวมทุกด้าน พบว่า โรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ มีความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.16 เมื่อจำแนกเป็นรายด้าน พบว่า ด้านบริบท มีความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.52 ด้านปัจจัยเบื้องต้น มีความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.47 ด้านกระบวนการ มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.53 และด้านผลผลิต มีความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.12
2. ผลการประเมินการจัดการศึกษาของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ ด้านบริบท พบว่า โรงเรียนขนาดเล็ก มีความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.52 เมื่อจำแนกเป็นรายข้อ พบว่า ที่ตั้งของโรงเรียนมีความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.90 สภาพความร่วมมือ มีความพร้อมอยู่ในระดับน้อย ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.43 และแหล่งเรียนรู้ในชุมชน มีความพร้อมอยู่ในระดับน้อย ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.23
3. ผลการประเมินการจัดการศึกษาของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ ด้านปัจจัยเบื้องต้น พบว่า โรงเรียนขนาดเล็ก มีความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.47 เมื่อจำแนกเป็นรายข้อ พบว่า ครู มีความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.44 ผู้บริหาร มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.62 อาคารสถานที่ มีความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.48 หลักสูตร มีความพร้อม อยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.81 สื่อ-อุปกรณ์ มีความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.90 และงบประมาณ มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.56
4. ผลการประเมินการจัดการศึกษาของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ ด้านกระบวนการ พบว่า โรงเรียนขนาดเล็ก มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.53 เมื่อจำแนกเป็นรายข้อ พบว่า กระบวนการจัดการเรียนรู้ มีความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.39 บรรยากาศการเรียนรู้ มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.66 และการบริหารจัดการ มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.53
5. ผลการประเมินการจัดการศึกษาของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ ด้านผลผลิต พบว่า โรงเรียนขนาดเล็ก มีความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.12 เมื่อจำแนกเป็นรายข้อ พบว่า คุณลักษณะของผู้เรียน มีความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.18 โรงเรียนเป็นที่ชื่นชมของชุมชน มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.51 และโรงเรียนเป็นแบบอย่างของชุมชน มีความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.67
6. ผลการประเมินความเสมอภาคในการจัดการศึกษาของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ พบว่า โรงเรียนขนาดเล็ก มีความเสมอภาคอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.94 เมื่อจำแนกเป็นรายข้อ พบว่า โอกาสทางการศึกษา มีความเสมอภาคอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.93 คุณภาพทางการศึกษา มีความเสมอภาคอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.94 และการจัดสรรทรัพยากรทางการศึกษา มีความพร้อมอยู่ในระดับมากที่สุด ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.94
คำสำคัญ : ความพร้อม, การจัดการศึกษา, โรงเรียนขนาดเล็ก, ความเสมอภาค
The research aim to evaluate an educational management in small-size school under the office of Phetchabun primary educational service area. The CIPP model was used to evaluate the contexts, inputs, processes and products. The sampling groups were 2,100 peoples from 175 schools in 3 educational service areas of the office of Phetchabun primary educational service area including school administrators, teachers, parents, school boards and students. The instrument used to collect data was Likert’s type rating 1-5 scale questionnaires with the reliability coefficient of 0.79. Statistics used were percentage, mean and standard deviation. The results of research were as follows: The quality of educational management on the contexts, inputs, processes and products, in overall at the “moderate level” (μ=3.16). When each aspect was considered, it was found that: 1. The quality on the contexts was at the “moderate level” (μ=2.52) consist of location (μ=2.90), the state of cooperation (μ=2.43), and the knowledge sources in communities (μ=2.23). 2. The quality on the inputs was at the “moderate level” (μ=3.47) consist of teachers (μ=3.44), school administrators (μ=3.62), buildings (μ=3.48), curriculum (μ=3.81), materials (μ=2.90), and budget (μ=3.56). 3. The quality on the processes was at the “high level” (μ=3.53) consist of learning process (μ=3.39), learning atmosphere (μ=3.66), and school-based management (μ=3.53). 4. The quality on the products was at the “moderate level” (μ=3.12) consist of the characteristics of learners (μ=3.18), the school acknowledge by community (μ=3.51), and the school as models of community (μ=2.67).
Keywords : Educational management, Small-size school, Evaluation
|
|---|
| คำสำคัญ |
โรงเรียนขนาดเล็ก,ประเมินการศึกษา,ความเสมอภาคทางการศึกษา,Small School,Evaluation of Education,Educational Equality,ความพร้อม,การจัดการศึกษา,ความเสมอภาค,Educational management,Small-size school,Evaluation
|
|---|
