| บทคัดย่อ |
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาความต้องการในการจัดการเรียนรู้ใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ P.O.W.E.R. Learningในรายวิชาการออกแบบและพัฒนาหลักสูตรสำหรับนักศึกษาครู 2) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ P.O.W.E.R. Learning ในรายวิชาการออกแบบและพัฒนาหลักสูตร สำหรับนักศึกษาครู 3) เพื่อผลการทดลองใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ P.O.W.E.R. Learning ในรายวิชาการออกแบบและพัฒนาหลักสูตร สำหรับนักศึกษาครู และ 4 )เพื่อประเมินการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ P.O.W.E.R. Learning ในรายวิชาการออกแบบและพัฒนาหลักสูตร สำหรับนักศึกษาครูการดำเนินการวิจัยครั้งนี้เป็นงานวิจัยและพัฒนา (Research and Development ) มีขั้นตอนการดำเนินงาน 4 ขั้นตอน ขั้นตอนที่ 1 การศึกษา ความต้องการในการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ P.O.W.E.R. Learning จากนักศึกษา 363 คน ขั้นตอนที่ 2 เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ P.O.W.E.R. Learning โดยใช้ผู้เชี่ยวชาญ 5 ท่าน และทดลองใช้เพื่อหาประสิทธิภาพของหลักสูตรจำนวน 15 คน ขั้นตอนที่ 3 การทดลองใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ P.O.W.E.R. Learning กับนักศึกษา จำนวน 30 คน และขั้นตอนที่ 4 ประเมินการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ P.O.W.E.R. Learning ประชากรได้แก่ นักศึกษาครุศาสตร์ จำนวน 363 คน ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักศึกษา จำนวน 30 คน เลือกโดยเฉพาะเจาะจง (Purposive Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลขั้นตอนที่ 1 ได้แก่ แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยการแจกแจงค่าความถี่(Frequency)และหาค่าร้อยละ(Percentage)การหาค่าเฉลี่ย ( ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ขั้นตอนที่ 2 แบบประเมินความเหมาะสมและสอดคล้อง วิเคราะห์ข้อมูลโดยการแจกแจงค่าความถี่(Frequency)และหาค่าร้อยละ(Percentage)การหาค่าเฉลี่ย ( ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ตอนที่ 3 แบบทดสอบประเมินความสามารถในการใช้กระบวนการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ P.O.W.E.R. Learning วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ( ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และหาค่าสถิติทดสอบที ขั้นตอนที่ 4 แบบประเมินความพึงพอใจการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ P.O.W.E.R. Learning วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ( ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)
ผลการวิจัยพบว่า
1. ศึกษาความต้องการในการจัดการเรียนรู้ใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ P.O.W.E.R. Learningในรายวิชาการออกแบบและพัฒนาหลักสูตรสำหรับนักศึกษาครู พบว่ามีความต้องการในระดับมาก ( = 4.10, S.D=. 0.45 ) ข้อมูลพื้นฐานของผู้ตอบแบบสอบถาม มีผู้ตอบแบบสอบถามจำนวน 363 คน จากจำนวน 363 คนคิดเป็นร้อยละ 100
2. ผลการสร้างและหาประสิทธิภาพชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ P.O.W.E.R. Learning ในรายวิชาการออกแบบและพัฒนาหลักสูตร สำหรับนักศึกษาครู ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ จำนวน 10 ชุด มีองค์ประกอบได้แก่ คำแนะนำการใช้ แบบประเมินตนเอง วิธีการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ประกอบด้วย 5 ขั้นตอนได้แก่ ด้านการเตรียมความพร้อม
( Prepare) ด้านการสร้างองค์ความรู้ (Organize) ด้านการปฏิบัติงาน (Work) ด้านการวัดและประเมินผล (Evaluate) และด้านการคิดทบทวน(Rethink) และแบบประเมินตนเองหลังเรียน การหาประสิทธิภาพ
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ มีความเหมาะสม ในระดับมาก = 4.02, S.D=. 0.68 )และมีความสอดคล้องสามารถนำไปใช้ได้ และมีค่าประสิทธิภาพ 81.55 / 90.00 ซึ่งเป็นไปตามมาตรฐานที่กำหนดไว้
3. ผลการทดลองใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ P.O.W.E.R. Learning ในรายวิชาการออกแบบและพัฒนาหลักสูตร สำหรับนักศึกษาครู นักศึกษาผลความสามารถในการใช้กระบวนการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ P.O.W.E.R. Learningหลังการใช้ชุดการเรียนรู้ สูงกว่าก่อนการใช้ชุดการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ.05
4. ประเมินการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ P.O.W.E.R. Learning ในรายวิชาการออกแบบและพัฒนาหลักสูตร สำหรับนักศึกษาครูโดยประเมินความพึงพอใจ พบว่ามีความพึงพอใจต่อชุดการเรียนรู้ ในภาพรวมระดับมาก ( = 4.30, S.D=. 0.67)
The current study aimed 1) to research on the requirements of learning management through an instructional package on P.O.W.E.R learning process of Curriculum Design and Development for teacher students, 2) to create and to examine the efficiency of an instructional package on P.O.W.E.R learning process of Curriculum Design and Development for teacher students, 3) to demonstrate a created instructional package on P.O.W.E.R learning process of Curriculum Design and Development for teacher students, and 4) to assess the use of a created instructional package on P.O.W.E.R learning process of Curriculum Design and Development for teacher students. According to the methodology of research and development, the study was conducted through 4 steps as follows: step 1 researching on the requirements of learning management through an instructional package on P.O.W.E.R learning process with 363 subjects; step 2 creating and examining the efficiency of an instructional package on P.O.W.E.R learning process by 5 specialists, and then trying out the learning package with 15 students in order to check its efficiency; step 3 demonstrating an instructional package on P.O.W.E.R learning process with the 30 target students; step 4 assessing an instructional package on P.O.W.E.R learning process. In addition, the population used to study were 363 students of the Education Faculty in semester 2 of academic year 2016; the sample size selected for the study was 30 subjects which were randomized by purposive random sampling. Moreover, the instruments used to collect data were employed into the 4 steps: step 1 – a paper questionnaire and its data was assessed through frequency, percentage, mean, and standard derivation; step 2 - a reliability form and its data was carried out through frequency, percentage, mean, standard derivation, and index of item – objective congruence (IOC); step 3 – a test of the abilities of utilizing P.O.W.E.R learning process and its data was assessed through mean ( ) and stand derivation (S.D.), and t-test; step 4 – a satisfaction questionnaire toward an instructional package on P.O.W.E.R learning process and its data was measured through mean ( ) and stand derivation (S.D.).
The research findings showed:
1. The overall level of the requirements of learning management through an instructional package on P.O.W.E.R learning process of Curriculum Design and Development for teacher students was high ( = 4.10, S.D =. 0.45). The general information summarized that the total number of the respondents was 363 (100%).
2. The outcomes of creating and examining the efficiency of an instructional package on P.O.W.E.R learning process of Curriculum Design and Development for teacher students in 10 sets; the main components included Instruction, Self-evaluation, Learning methods, Learning objectives, and Learning activities; 5 steps consisted of Prepare, Organize, Work, Evaluate, and Rethink. Furthermore, the appropriate level of self-learning evaluation and the efficiency of the instructional package was high ( = 4.02, S.D=. 0.68 ) and relevant to utilization and valued the efficiency index at 81.55 / 90.00 which met the specified criterion.
3. The results of the demonstrated instructional package on P.O.W.E.R learning process of Curriculum Design and Development for teacher students showed the abilities of utilizing P.O.W.E.R learning process after the instructional package was higher than the package was used, which was statistically significant at the level .05.
4. The assessment of the use of the created instructional package on P.O.W.E.R learning process of Curriculum Design and Development for teacher students resulted the overall level of the respondents’ satisfaction was high ( = 4.30, S.D =. 0.67)
|
|---|
