| บทคัดย่อ |
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความรู้ความเข้าใจด้านภาษาและวิธรจัดการเรียนการสอนสำหรับอาจารย์ผู้สอนนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและเพื่อสร้างหลักสูตรและรูปแบบการเรียนการสอนที่จะนำไปใช้ในระดับห้องเรียนสำหรับอาจารย์สอนภาษาอังกฤษในระดับการศึกษาขั้นพื้น ดำเนินการวิจัยโดยทำการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาภาษาอังกฤษ การพัฒนาหลักสูตรภาษาอังกฤษ และพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนให้แก่ กลุ่มเป้าหมาย ซึ่ง
ประกอบด้วย ครูผู้สอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนเป้าหมายทั้งสิ้น 180 โรงเรียน ในพื้นที่การศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1-2-3 รวม จำนวนครูที่เป็นกลุ่มเป้าหมายจำนวนทั้งสิ้น 540 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย (1)
ชุดการศึกษาอบรมเพื่อพัฒนาความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาภาษาอังกฤษ การพัฒนาหลักสูตรภาษาอังกฤษ และพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน (2) ชุดการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาหลักสูตรที่นำไปใช้ในระดับชั้นเรียน และรูปแบบการเรียนการสอนและเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ (1) แบบทดสอบความรู้ความเข้าใจเนื้อหาภาษาอังกฤษ การพัฒนาหลักสูตรภาษาอังกฤษ และพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน (2) แบบประเมินหลักสูตรที่นำไปใช้ในระดับชั้นเรียน และรูปแบบการเรียนการสอน และ (3)
แบบสอบถามความคิดเห็นของกลุ่มเป้าหมายต่อกระบวนการในการพัฒนาหลักสูตรและรูปแบบการเรียนการสอน ผลการวิจัยสรุปได้ ดั้งนี้
1.กลุ่มเป้าหมายมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษก่อนการอบรม สูงกว่าหลักการอบรม ซึ่งแสดงว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ
2.กลุ่มเป้าหมายมีความรู้ความเข้าใจในการประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ในระดับมากที่สุด
3.หลักสูตรในระดับแผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบสำคัญคือ จุดประสงค์การเรียนรู้เนื้อหาที่ระบุทักษะที่ชัดเจน กิจกรรมการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับจุดประสงค์และเนื้อหา และแบบทดสอบหรือแบบฝึกหัดทักษะ และรูปแบบการเรียนการสอนที่ใช้ในแผนการจัดการเรียนการสอนมีใช้หลักการ ดั้งนี้
ขั้นที่ 1: ให้นักศึกษาอ่านประโยคหรือข้อความเพื่อเรียนรู้คำศัพท์และความหมายของประโยคตลอดจนข้อมูลต่างๆ
ขั้นที่ 2: เขียนสรุปข้อมูลและความรู้ที่ได้จากการอ่าน
ขั้นที่ 3: ให้ผู้เรียนฝึกฟังจากเรื่องที่อ่านและสร้างการเรียนรู้จากทักษะการฟัง
ขั้นที่ 4: ให้ผู้เรียนพูดนำเสนอความรู้โดยใช้ข้อมูลและรูปประโยคในขั้นที่ 3
ขั้นที่ 5: ให้ผู้เรียนนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ในคาบเรียนนั้นๆ หลังสิ้นสุดการเรียน
The research aimed at developing knowledge and understanding about English and how to arrange instruction for school teachers and at creating lesson plan curriculum and instruction for basic education students. The target group consisted of 540 teachers from 180 schools in the Phetchabun Education Service Areas 1-2-3. The research instrument was English training package, curriculum creating package and data collection tools were English knowledge test, curriculum evaluation form, and questionnaires for training satisfaction. The result revealed that
1. The target group had significantly more knowledge and understand about English after training than before training.
2. The target group was satisfied with the training at highest level.
3. The lesson plan curriculum consisted of learning objectives, content which points out obvious language skills, learning activities that are congruent with the objectives and the content, and exercises or language skill practice. The teaching model for the lesson plans included the following phases:
Step 1: making students read a passage or conversation for finding meanings of new vocabularies and details or factual information and for creating awareness of the grammatical pattern used.
Step 2: making students listen to a spoken text or conversation to recognize the sound and the meanings of new vocabularies, details or factual information, authors’ purpose or attitude and for creating awareness of the grammatical pattern used.
Step 3: making them write to conclude the story/brief information, or to paraphrase, or to adapt the conversation to match their backgrounds or purposes.
Step 4: in or outside the class, making speak through presentation or pair-conversation using the pattern or information from the written text. (Using this activities as an evaluation: one for 3-5 scores)
Step 5: Making them report or reflect what they have learned in a particular period.
|
|---|
